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【指导思想】
努力贯彻局、校计划中关于课程改革的指导性要求，引导教师学习基础教育课程改革的精神，落实教师课改培训，不断增强教师实施课程改革的自觉性，在理论与实践上进行认真探索，促使教师转变教学行为，不断深化教育教学改革
【具体操作】
1、转变教育观念，树立新课程理念是一项长期的艰巨的任务，必须经过一个不断学习、实践、感悟、提高、深化的过程。组织全体教师学习《基础教育课程改革纲要》，举办专家专题讲座，观看有关课程改革的录象资料，要求教师自觉阅读课改资料、书籍，做好理论专题摘抄。这些做法有利于教师明确新课程改革的意义、目标，树立正确的课程观、教学观、学生观等，提高教师参与课程改革的积极性与自觉性。
2、引导教师深入学习课程标准，结合各学科的具体实际，进一步树立新理念，明确目标、内容和教学评价要求。学校将组织学科课程标准的学习任务落实到各学科教研组，要求在学习研读中紧紧抓住以下几个方面：⑴明确本学科课程的性质，深化对课程结构改革的理解；⑵明确本学科课程的具体目标，深化对课程功能改革的理解；⑶弄清本学科的内容框架，深化对课程内容改革的理解；⑷研究教学建议和评价建议，深化对教与学评价改革的理解。
3、学习、解读新教材是当务之急，我们要求以课程标准的精神为指南，既要吃透新教材这一重要的载体，又能进一步树立新的课程观和教学观。要求教师，特别是一年级的任课教师，认真钻研新教材，把握新教材的特点和要求，做到用好新教材，而不是单纯的教教材。具体提出了以下几方面的要求：⑴掌握教材的内容框架，加强与现实生活的联系；⑵吃透新教材对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的整合；⑶充分领会新教材对学习方式变革的引导，加强学生观察、实践、收集资料、合作交流、自主探索以及体验、感悟、反思等活动，实现学习方式的多样化；⑷深入体会新教材为创造性教学留有余地的原则，克服机械简单地把教材当成教条来教，重视师生共建新课程文化。为此，要大力支持教师参加各级各类的学习、培训、听课、，鼓励教师进行教学研讨活动。
4、探索适合课程标准和实验教材的教学方式是课改的重要内容之一，树立新的教学观，转变教师角色，充分发挥学生自主、合作、探究学习的积极性和创造性，科学合理地选择教学方法、手段，优化课堂教学，搞好课堂评价。本学期要继续开展新理念指导上的观摩研讨活动，让青年教师在公开教学过程中，经历钻研课标与教材，研究分析学生，备课设计，选择和利用课程资源，进行课堂教学，并通过说课、听课、评课的环节，让观念进行碰撞、梳理，思维进行交锋，让每个活动、每个行为都凝聚一定的思想观念，体现一定的价值趋向，从而使教师真切感受到，在教学的第一线，课程改革是那样的具体与实在，那样的鲜活与生动，那样的蕴藏变化与生命的活力。
5、通过组织教师撰写论文，教学案例，将教师积累的成功的教育方法和丰富经验与新课程理念紧密联系，提供给教师研究、分析、反思、评价、研讨，促使广大青年教师能从新课程理念的角度对教学实践中产生的案例进行反复研讨，提出改进措施，增进对新理念的感悟和理解，提高实施新课程的能力与水平。
6、在落实课程改革的实践中，学校教科室应以有效的管理机制，建立培训、教学、科研相结合的工作方式。要将新课程的理念贯彻落实到“十五”课题—“凸现环境课程，构建培养学生英语学习能力的多维模式”的研究中去，加大子课题“探究学生心理环境，培养学生学习英语能力”的研究力度，制定切实可行的研究步骤，努力在“情感培养”、“态度导向”两个领域实施实验措施。教师要积极创设听、说、玩、做、演的多种情境，帮助学生感知英语，积极自主地积累语言。尊重学生主体地位，关注学生内心感受，采用主题学习、小组学习、问题学习、体验学习等多种学习方式，在学生实践活动与获得体验上作出尝试。
同时，教科室还要根据市、区教育局统一规定，抓好一年级这一实施新课程的试点年级，保证试点工作正常有效运行。严格执行市颁布的《义务教育课程的设置实验方案》，开足开准各门课程，并根据学校办学特色，上好英语口语与英语兴趣活动课。
7、要建立符合课程理念的教学管理制度。学校要认真学习《学校课程管理指南》，结合课改实践要求和本校实际，抓紧建立符合新课程理念的教学管理制度。建立和完善学校、各处和教研组的管理网络；重新修订教学常规，加强对教学过程的符合课改要求的管理。要加强成果总结、经验积累的意识，定期组织交流汇报，以多种形式反映课改成果，形成并完善实验的政策保障和激励机制。
8、要通过多种渠道向家长、社区宣传课改理念，宣传学校课改工作的经验，在教学实施中，要引导家长参与资源开发和教学评价，形成社区、家长有效参与课改的新机制。 |
