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一、实验目标：
根据我校《“小班化教育”实验研究课题方案》，本学期将正式启动实施，利用“小班化”这种先进的教学模式，让学生逐步突现出学习的优越性，使实验班的学生在知识、能力、情感等方面均超越同龄学生。
基本素质：
各学科成绩的合格率为100%，优秀率和平均分都高于年级平均水平五个百分点。
学科素质：
语文：养成良好的学习习惯，学习汉语拼音：读准声母、韵母，能准确地拼读音节，鼓励优秀生直呼音节，能读准四声，学读轻声，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。认识常用汉字758个，在此基础上，增加识字量（200~500字）。能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方，能根据一定的饿情境进行口语交际。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。能背诵指定的课文，正确地复述课文。增加阅读量，能背诵30篇古诗，课外阅读量达60~100篇，每周利用一节课进行课外阅读指导。
数学：通过经常化的口算训练（每天20题），提高学生的速度和正确率，引进辅助教材，扩充数学教学内容，加深教学内容的难度，借此培养一大批数学尖子。
英语：以《小学牛津英语》（3A）为主，《灵通少儿英语》（一）为辅，使学生能掌握50句常用语（礼貌用语、方位、自我介绍等），掌握单词200个左右。引导学生运用所学英语进行简单生活对话，进行英语歌曲、英语课本剧的表演。
艺术：引导学生学会使用一种乐器，会弹奏5~8首简单乐曲或引导学生学会欣赏美的作品。
信息技术：学会打字，上网，具有初步的信息素养。
综合素质：通过学习习惯的养成性培养，能主动、积极地参与学习活动，有与同伴合作解决问题的体验。
二、实验研究的对象与方法。
1、研究对象。一（2）班30名学生。
2、研究方法。以实验法为主，科学运用前测、后测，跟踪研究效果，配以比较法、调查法、经验总结法、个案法等研究方法。
三、实验措施：
１、
环境管理。
从有效运用空间资源入手，合理地布置教室环境以营造良好的教学环境。尽可能拓展学生之间的互动空间，设计成可组合成多种形状的课桌椅，或单人桌排放，培养学生独立自主的能力，或传统的双人桌排放，培养同桌间的合作，或五人小组围坐，培养学生小组之间的合作能力。打造一个开放式展示柜，把教室后面的黑板改造成海绵板，定期展出学生创作的作品。
２、
班级管理
首先对学生进行学习生活的辅导，引导学生系统地学习《小学生日常行为规范》，制定合理的班级公约，创设“值日班长”制度，促进学生自我管理。其次，开展丰富的集体活动，开发创造力。通过开拓集体活动的领域，注意集体活动的社会性；在活动中提高学生参与程度，注意集体活动的主动性。另外，每个实验班的任课教师应关心每个学生，为每位学生建立个人档案，进行成长记录。
３、
英语特色教学。
在总结推广我校英语特色创建的经验基础上，继续进行“凸现环境课程
特色，构建英语能力培养多维模式”的课题研究，利用地方课程开设英语课程，英语学习早起步，求扎实，要求教师在教学中，树立新课程意识，立足课堂教学改革，以充分发展学生潜能为出发点，培养兴趣，提高能力，使课堂教学达到最优化。组织学生开展多种形式的英语兴趣活动，促进学生英语交际能力的发展。加强英语能力培养与班级环境、家庭环境、师资环境的关系研究，采取有利措施，发挥环境因素的正面影响力，形成家、校一体化的多维英语教学网络。
尝试在数学学科、艺术学科、体育学科中初步进行双语教学。加强课程开发，初步完成一年级双语教材的编制，尝试在课堂中进行教学。
4、课堂教学策略的研究。
（1）互动策略。在小班教学中，把各种学习方式有效结合起来，变传统单向的师生交流变为教师与学生、学生与学生的多向交流，形成一种互动。
（2）分层递进策略。在语文、数学教学中，使用这一策略，在集中进行教学进行一个阶段后分层学习、分层练习，通过学生分层、目标分层、施教分层、作业分层、评价分层等途径来适应个别差异，使各层次的学生在原有的基础上均有所发展。
（3）小组合作策略。小班教学要重视异质学生之间的沟通，按照同组异质、异组同质的原则组织合作学习小组，着眼于利用学生差异构成学习动力，达成交互作用。重点进行分配任务、小组合作的一般程序、小组合作的有效性研究。
（4）分层评价策略。在英语、语文教学中充分利用小班学额较少的优势，采用灵活多样的评价手段与方式，进行即时评价、自我评价、多元评价、分项评价等将着眼点置于激发兴趣，促使提高上来。
5、其他工作：
（1）本学期将设计班级特色网页，主要有班级主页、教师主页、学生主页等。
（2）每半个月，实验班的任课教师以小组聚会或进行小组学习或以小组个人反思等形式进行实验班工作会议并形成制度。
（3）拟请专家来校指导实验教学工作。
（4）12月份对小班进行一日跟踪调研。
（5）本学期将通过数学学科，进行双语公开教学。
（6）利用家长会、电话联系、面谈交流、上门家访等形式积极与家长沟通宣传，取得家长们对小班实验工作的最大支持和主动配合。
四、组织分工及经费保障。
1、建立起具有合作协调特点的人员组织网络。网络成员安排：
领导组：
组长：华桂玲
小学高级教师
学校校长
（负责监控整个实验进程）
副组长：杨建英
小学高级教师
学校副校长
市语文双十佳
楼之梅
小学高级教师
学校教科室主任
市英语双十佳
（负责协调整个实验过程）
实验组成员：姚联芳 小学高级教师
学校教导主任
区语文学科带头人(负责实验班的语文教学）
吴铮
小学一级教师
学校副教导
区数学教坛新秀(辅导实验班的数学教学）
江萍
小学高级教师
学校行政助理
区社会学科带头人(辅导实验班的艺术、体育等教学）
贾萍
小学高级教师
学校副教导主任
区语文教坛新秀（负责实验班的档案整理）
高恒祥
小学高级教师
学校总务主任
（负责实验的后勤保障）
刘洪娟
小学二级教师
（负责实验班的英语教学、担任班主任）
曹蕾
小学一级教师
（负责实验班的数学教学、双语教学）
蔡异萍
小学一级教师
（负责实验班的艺术教学、双语教学）
华腾
小学一级教师
（负责实验班的体育教学、双语教学）
沈婉琼
小学一级教师
（负责实验班的计算机教学）
张虹
小学一级教师
（负责实验班的品德与生活的教学）
2、经费保证。本学年保证2万元的经费投入，主要用于教室布置、多媒体设备的添置、师资培训、科研活动等。
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