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新一轮基础教育课程改革在全面推进素质教育的号角声中，似春雷涌动，以迅猛的姿态，在大江南北掀起了阵阵浪涛。我校作为一所有五十年历史的中心小学校，在经历街区改造、生源结构变化、办班规模缩小的种种不利因素后，学校领导班子痛下决心，认清形势，重新规划，以积极的姿态迎接新挑战、新机遇。站在时代的高度，站在发展的高度，课程改革对于我们这所老校，既是严峻的挑战，更是一个难得的机遇。时不我待，只有勇敢地面对，无私地奉献，积极地探索，才能有所建树，有所成就，才能使我们这所学校伴随着课程改革的深入而不断地成长、发展。
近一年来，我校在课程改革中进行了有益的尝试和探索。
一、以培训为抓手，促进教师观念转变
基础教育课程改革既要有强的政策指导，更要有强劲的业务支持。课程改革成败与否，关键取决于教师能否以正确的教育理念指导实践。因此，只有引领广大教师树立正确的素质教育观，积极投身课程改革，才能全面推进课程改革进程。而广大教师面临着的任务很多很多：更新教育教学观念，支持教材建设学习，领悟课程标准，构建相关的理论体系，创立全新的教学模式等等。唯一可行的只有通过扎实有效的培训学习。因此我们在实施课程改革的过程中，把教师的培训放在第一位。
新学期一开学，我们就认真组织教师学习《基础教育课程改革实施方案》。举办专家专题讲座，观看有关课程改革的录像资料，要求教师自觉阅读课改资料、书籍，作好理论专题摘抄。这些做法有利于教师明确新课程改革的意义、目标，树立正确的课程观、教学观、学生观等，提高教师参与课程改革的积极性与自觉性。在学期中，我们邀请了区教科室领导来校对课程改革进行全面的指导，遴选了有关课程改革的理论与实践方面的文章，提供给教师，通过教研组活动定期学习反馈，把培训工作落到实处。同时注重实验教材使用年级教师的培训，除参加区级有关人员培训以外，我们专门组织一年级教师外出听课取经，其余各科教师，只要有学习机会，学校一律大开方便之门。据统计，一学期的教师培训量达到青年教师每人72课时，中老年教师每人42课时，青年教师每学期听课不得少于10节，行政人员每学期听课不得少于20节。凡35周岁以下青年教师全部参加高一级学历进修。
通过培训，使广大教师明确新课程改革所带来的变化与区别，明确教育思想的革命性变化，明确面对课改应该如何准备。对新课程标准带来的课程的功能、学科的整合、课程目标的转变、学习方式的改变
以及评价的改革等方面有一个初步的认识，从而为课程改革做好了充分的理论准备和思想准备，打好了扎实的知识基础和实践基础。
二、以计划为导向，确保课改有序展开
课程改革要卓有成效、扎实有序地开展，还必须要有一个富有成效的纲要和计划，以此来统一和提高全体教师的认识，明确课程改革的目标、任务和要求，引导全体教师明确课改的方向，超着正确和健康的课改方向而努力。
为此，学期初，我们在认真学习《基础教育课程改革纲要》的基础上，结合学校的特点，制定了《留园中心小学实施基础教育课程改革方案》及《小班化教育实验方案》，对课程改革的背景和基础，指导思想和目标任务，实验内容和要求，实验范围、周期和规模，实验步骤、原则、措施和组织保障等方面做了充分的阐述，提出了明确的要求。
为认真实施课改，我们按照上级教育部门的精神，严肃认真地执行新的课程计划，开齐开足开好每一门课程。为避免课程改革表面上轰轰烈烈，实质上走过场，搞应付的现象，我们在制定上述两个方案的基础上，还结合各学科实际，将组织学科课程标准的学习任务落实到各学科教研组，要求在学习研读中紧紧抓住以下几个方面：（1）明确本学科课程的性质，深化对课程结构改革的理解；（2）明确本学科课程的具体目标，深化对课程功能改革的理解；（3）弄清本学科的内容框架，深化对课程内容改革的理解；（4）研究教学建议和评价建议，深化对教与学评价改革的理解。使广大教师进一步明确了自己的学习、工作职责。同时，我们还注意切实加强对课改工作的领导，成立了学校课改实验领导小组和教育改革工作小组
，双语实验工作小组，加强对课改工作的组织和指导，加强对课改工作的检查与考核。从而保证了课程改革扎实有序、健康生动活泼的开展。
三、以活动为载体，营造浓郁研究范围
课程改革关键在于行动，在于实实在在的探索与实践。因此，我们以丰富多采的活动为载体，营造浓郁的研究与探索氛围。
一是开展务实有效的教研活动。我们的教研活动是规范的，发挥的是群体效应；我们的教研活动是整合的，与科研融为一体；我们的教研活动是完整的，从确定课题、认真钻研教材、认真备课、课前的磨课到上课、说课、评课，再到总结成败得失，修改教案后再尝试，每一个环节都务求实效，一步一个脚印。在此期间，张丽老师和姚晴老师带着“小学语文课内开放式阅读”的课题走进课堂，在区评优课比赛中分别获得了一等奖和二等奖；江苹老师的社会探索课和曹蕾老师的数学研究课在全市亮相，薛蓉老师的英语课在区青年教师评优课比赛中获得三等奖；高晓燕老师获得区“教坛新秀”称号，江苹老师和姚联芳老师获区“学科带头人”称号。新上岗教师、转入教师、行政人员争上研究课、亮相课，结合辅导区“冠云杯”青年教师赛课，一批学有所长、教有所得的骨干已脱颖而出。
二是积极探索综合实践活动课。在继“外语特色学校”之后，我校于今年年初被评为市第二批双语实验学校之一。面对这一新型课程，我们进行了积极有效的探索。考虑到师资配备、人员设置和生源情况。我们选取一年级和三年级为课改实验级部，选取数学、艺术和体育为双语实验课程，成立双语课题组，编写双语校本教材，争取在今年对外推出双语探索课。
三是认真组织实施骨干培养计划。我们目前已开展辅导区“冠云杯”青年教师评优课、“冠云杯”论文大赛和教学一得评比活动，全体教师人人参与，积极撰稿，掀起了课改的一轮又一轮热潮，取得了良好的成效。截至本学期初，我校教师分别在全国、省、市、区论文发表和得奖已超过
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四、以发展为目标，创设师生成长舞台
课程改革的要旨是促进师生的发展和学校的发展。因此，在课程改革实验的过程中，我们始终把师生的发展放在首位，尽可能地为教师和学生创设舞台，提供机遇。
一是认真开展课程改革的课题研究。我们学校的“十五”主课题是“凸现环境课程特色，构建英语能力培养多维模式”，在主课题的统领下，我们分设分课题与子课题，确立课题组组长和成员，制定实验研究方案，加强课题研究的过程管理，并通过与教研活动相结合的方法，将课题研究工作落实到课堂教学中。通过课题研究，使教师加深领悟新课程、逐步掌握研究方法，教科研能力有了显著提高。
二是大力开发校本课程，努力创建办学特色。走进留小，会鲜明地感受到双语氛围。双语橱窗、双语标志牌、双语板报、双语广播、双语格言，英语角、英语班会、英语主题活动、英语低年级歌曲比赛、高年级诗歌朗诵比赛、英语书法比赛，每周英语特色班评比，浓郁的英语学习氛围，和校本数学、艺术、体育双语教材的开发，使人感受到“外语特色学校”和“双语实验学校”的魅力所在。
三是关注学生主体的发展。课程改革的立足点是学生能够得到真发展、新发展。为此，我们开展了一系列主题教育活动，致力校风学风建设，组织开展了丰富多采的学习活动，评选了一批“学习之星”、“英语之星”，为全校学生树立了榜样，倡导良好学风的形成。
随着课改的深入，学生也得到前所未有的全面发展，在获得知识、加强技能的同时，思维活跃了，学习兴趣浓郁了，学习信心增强了，情感态度、健康个性、创造精神、实践能力、道德情操、价值观人生观、发现问题解决问题能力都得到了相应的发展。
“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。课程改革为我们这所老校注入了活力，提供了机遇。虽然我们做了一些工作，但还有好多不足，存在好多困难。我们愿乘改革的东风，扬课改的风帆，作一个课程改革的先头兵。
课程改革，我们要先行！
留园中心小学教科室
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